Введение
ГЛАВА I. Исследования восприятия социальной поддержки, копинг-стратегий и самопознания у подростков 11
1. Понятие социальной поддержки и ее исследования 11
2. Понятие «копинга», теории совладающего поведения 19
3. Личностные ресурсы копинг-поведения 29
ГЛАВА II. Эмпирическое исследование. Связь уровня восприятия социальной поддержки с образом «Я» и образом сверстника у подростков 38
1. Организация и методы исследования 38
1.1. Методы и методики исследования 38
1.2. Анализ результатов 45
1.3. Респонденты 45
1.4. Ход исследования 47
2. Эмпирическое исследование восприятия социальной поддержки 49
2.1. Изучение связи уровня восприятия социальной поддержки с полом подростка.49
2.2. Изучение связи шкал восприятия социальной поддержки между собой 51
3. Исследование образа «Я» и образа сверстника у подростков, различающихся по уровню восприятия социальной поддержки 52
4. Изучение связи восприятия социальной поддержки с копинг-стратегиями, локусом контроля, полом и возрастом подростков 74
4.1. Изучение связи уровня восприятия социальной поддержки с копинг-стратеїиями подростков 74
4.2. Изучение связи уровня восприятия социальной поддержки с локусом контроля и казуальной атрибуцией подростков 76
4.3. Изучение копинг-стратегий в группах с разным уровнем восприятия социальной поддержки 77
4.3.1. Сравнительный анализ использования копинг-стратегий «Поиск Социальной Поддержки» (ПСП) в группах с разным уровнем восприятия социальной поддержки 77
4.3.2. Копинг-стратегия «Разрешение Проблемы» (РП). Сравнительный анализ в группах с разным уровнем восприятия социальной поддержки 79
4.3.3. Копинг-стратегия «Избегание». Сравнительный анализ в группах с разным уровнем восприятия социальной поддержки 82
4.4. Иіучение УСК в группах с разным уровнем социальной поддержки 85
4.5. Изучение каузальной атрибуции (КА) в группах с разным уровнем восприятия социальной поддержки 88
4.6. Изучение тендерных различий в группах с разным уровнем восприятия социальной с поддержки 90
4.7. Тендерные и возрастные особенности копинг-стратегий, локуса контроля, каузальной атрибуции, образа «Я» и образа сверстника у подростка 91
4.7.1 Изучение связи копинг-стратегий, локуса контроля и каузальной атрибуции подростка 91
4.7.2. Изучение тендерных различий в образе «Я» и образе сверстника 96
4.8. Обсуждение результатов 106
5. Формирующий эксперимент. Развитие самопознания и общения и повышение уровня восприятия социальной поддержки у подростков 111
5.1. Описание формирующего эксперимента 111
5.2. Основные результаты эксперимента 113
5. 3. Анализ результатов эксперимента 117
5.4. Обсуждение результатов формирующего эксперимента 131
Заключение 134
Вывод 137
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 138
