Введение
Глава 1 Проблемы социально-педагогического взаимодействия педагога с безнадзорными и беспризорными детьми
1.1. Понятие «взаимодействие» в современной научной литературе 13
1.2. Социально-психологические особенности детей «группы риска» 32
1.3. Беспризорность и безнадзорность несовершеннолетних как одна из форм проявления отклоняющегося поведения 49
1.4. Специфика профессионального взаимодействия педагога с дезадаптированным ребенком 59
Выводы по 1 главе 70
Глава 2 Социально-психологические основы осуществления процесса ресоциализации беспризорных и безнадзорных детей через организацию свободного времени в учреждениях дополнительного образования
2.1. Учреждение дополнительного образования как элемент государственной системы по профилактике безнадзорности и беспризорности 73
2.2. Особенности организации досуга беспризорных и безнадзорных детей в учреждении дополнительного образования 92
2.3. Модель взаимодействия социального педагога с ребенком «группы риска» в условиях низкопорогового клуба (клуба открытого доступа) 110
2.4. Содержание процесса взаимодействия социального педагога с безнадзорными и беспризорными детьми в УДО 120
2.5. Исследование эффективности процесса ресоциализации безнадзорных и беспризорных детей в УДО 146
Выводы по 2 главе 164
Заключение 168
Библиография 170
Приложения
