Введение
Глава 1. Литературные предпосылки исследования 9
1.1 Физическое состояние детей, как важный фактор определяющий качество обучения
1.2 Учет физического состояния детей в процессе физического воспитания 18
1.3Содержание физического воспитания в классах компенсирующего обучения 27
1.4. Заключение к первой главе 36
Глава 2 Методы и организация исследования 38
2.1 Методы исследования 38
2.2 Организация исследования 50
Глава 3. Физическое состояние и умственные возможности школьников 53
3.1 Причины попадания младших школьников в классы компенсирующего обучения. Физическое развитие детей 53
3.2 Физическая подготовленность младших школьников 57
р 3.3 Динамика умственных возможностей детей младшего школьного возраста. обучающихся по системе Л.В. Занкова в обычных классах и классах компенсирующего обучения 74
3.4 Заключение к третьей главе 86
Глава 4. Эффективность расширения объема двигательной активности детей в классах компенсирующего обучения 91
4.1 Исходное состояние физической подготовленности и мыслительных способностей участников эксперимента 91
4.2 Теоретические предпосылки и практические подходы, определяющие содержание занятий по физической культуре в экспериментальной группе 95
4.3 Динамика физической подготовленности и мыслительных способностей участников эксперимента 101
4.4 Динамика мыслительных способностей детей — участников эксперимента 111
4.5 Остаточный эффект повышения двигательной активности 115
Общее заключение 119
Выводы 134
Фактические рекомендации 137
Список литературы 139
Приложение 152
Акт внедрения 157
