Введение
Глава 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ СУБКУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ 23
1.1. Феномен субкультуры и проблемы ее исследования 23
1.2. Социокультурный и социально-психологический подходы к исследованию субкультуры учителя 52
1.3. Профессионально-педагогическая культура и субкультура учителя 89
1.4 «Образ жизни» и «образ мира» как внешнее и внутреннее в содержании субкультуры 109
Глава 2. СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СУБКУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ 131
2.1. Ценностно-смысловой компонент субкультуры учителя 133
2.2. Эмоционально-оценочный компонент субкультуры учителя 154
2.3. Коммуникативно-поведенческий компонент субкультуры учителя,...167
2.4. Построение модели субкультуры учителя (функции, критерии оценки, уровни становления) 195
2.5. Факторы, механизмы и этапы становления субкультуры учителя 220
Глава 3. ВЕДУЩИЕ ТЕНДЕНЦИИ, ФАКТОРЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СТАНОВЛЕНИЯ СУБКУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ 248
3.1. Диагностика становления субкультуры учителя 251
3.2. Ведущие тенденции и принципы становления субкультуры современного учителя 268
3.3. Результаты опытно-экспериментального исследования становления субкультуры учителя 295
3.3.1, Социально-культурные факторы становления субкультуры учителя„295
3.3.2. Социально-педагогические факторы становления субкультуры учителя 322
ЗА Динамика становления субкультуры учителя 336
3.5. Педагогическое сопровождение процесса становления субкультуры учителя на этапе вузовской подготовки 376
Заключение 412
Литература 424
Приложение 1 459
