Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования 33
1.1. Психологическое осмысление деятельности педагога в современной культурно- образовательной ситуации 33
1.2.Взаимодействие психолог - педагог: от парадигмы исследования к парадигме обеспечения 44
1.3. Место психологии в деятельности педагога 69
Глава 2. Модели работы психолога с педагогами (характеристика подходов) 92
2.1. Психоаналитический подход 92
2.2.Бихевиоральный подход ..97
2.3. Гуманистически-ориентированная психология и ее возможности в работе с педагогами 107
2.4. Гигиенический подход: причины и разрешение эмоциональных проблем педагога . 115
Глава 3. Ценностно-рефлексивный подход к психологическому обеспечению деятельности педагога 121
3.1. Исследование ценностно-смысловых оснований деятельности современного российского педагога .. 129
3.2. Рефлексия ценностно-смысловых оснований деятельности педагогом как основа для ее осуществления.. 157
3.3. Стратегия и принципы реализации ценностно-рефлексивного подхода к социально-психологическому обеспечению деятельности педагога 172
Глава 4. Практика реализации ценностно-рефлексивного подхода в работе школьного психолога 178
4.1. Методологическое и теоретическое обоснование методов работы школьного психолога, используемых при реализации ценностно-рефлексивного подхода 178
4.2. Характеристика методов социально-психологического обеспечения деятельности педагога 183
4.3.Взаимодействие "педагог - психолог - администрация" как условие социально-психологического обеспечения деятельности педагога в образовательном учреждении 257
Заключение 281
Список литературы 291
Приложения 323
