Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования 10
1. Проблемы социального развития личности 10
2. Взгляды педагогов-историков на историческое образование как фактор социального развития личности (последняя треть XIX в. - конец XX в.) 34
2.1. Педагоги - историки дореволюционного периода о роли преподавания истории в социальном развитии личности 36
2.2. Педагоги - историки советского и постсоветского периодов о значении преподавания истории в социальном развитии личности 55
Выводы из 1-ой главы 77
Глава 2. Диагностика социального развития личности школьника: проблемы, методы, анализ результатов 80
1. Компоненты социального развития личности и методика их диагностики 80
2. Анализ результатов диагностического этапа исследования 118
Выводы из II-ой главы 133
Глава 3. Модели обучения, ориентированные на социальное развитие личности 135
1. Выбор педагогических метафор и применение моделей в исследованиях по педагогике 135
2. Ролевая имитационная игра 143
3. Учебная дискуссия 151
4. Комплексная учебная игра во внеурочной работе 165
5. Некоторые результаты экспериментального этапа исследования 194
Выводы из III-ей главы 205
Заключение 209
Библиография 216
Приложения 230
