Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования функций профессионально-педагогической деятельности учителя
1.1. Социокультурная обусловленность профессионально-педагогической деятельности
1.2. Теоретический анализ функций профессионально- педагогической деятельности учителя
1.3 Обоснование методологии исследования 66
Выводы по первой главе 83
Глава 2. Модель социокультурной обусловленности профессионально-педагогической деятельности
2.1. Новое качество образования как ориентир профессионально-педагогической деятельности учителя
2.2. Характеристика культурно-профессиональной идентичности современного учителя
2. 3. Модель социокультурной обусловленности профессионально-педагогической деятельности учителя
Выводы по второй главе 129
Глава 3. Характеристика новых функций профессионально-педагогической деятельности в современной социокультурной ситуации
3.1. Функция содействия образованию школьника 132
3.2. Функция проектирования 181
3.3. Функция управления 193
3.3. Функции рефлексии и самообразования 201
Выводы по третьей главе 216
Глава 4. Освоение учителями новых функций профессионально-педагогической деятельности в профессиональной подготовке в педагогическом вузе и на рабочем месте
4. 1. Освоение новых функций профессионально-педагогической деятельности работающими учителями
4.2. Освоение новых функций профессионально-педагогической деятельности студентами педагогического университета
Выводы по четвертой главе 280
Заключение 281
Литература 289
