Введение
Глава 1 . Анализ теории и практики развития системы профессионально - педагогической переподготовки кадров в России (ХХ-ХХ1 в. в.)
1.1. Социально-экономические и социокультурные предпосылки возникновения системы ППК в России
1.2. Анализ практики функционирования системы профессиональной переподготовки на рубеже веков (ХХ-ХХ1). Инновационный характер системы ППК
1.3. Социокультурные ориентиры модернизации и развития системы ППК
Выводы по 1-й главе
Глава 2. Социокультурные основания модернизации образовательного процесса в системе ППК
2.1. Эволюционный характер образования на рубеже эпох и изменение социокультурной позиции обучающегося в образовательном процессе
2.2. Структура образовательного процесса в системе ППК и организационные условия его функционирования
2,2.1. Организационно-правовое и организационно-педагогическое обеспечение образовательного процесса и образовательной деятельности
2.3. Социально-гуманитарные основания образовательного процесса в условиях модернизации системы ППК
2.3.1. Принцип ценностно-антропологической направленности образовательного процесса
2.3.2. Логико-дидактические основания конструирования образовательного процесса
2.3.3. Принцип самопознания в контексте социокультурной
рефлексии обучающихся
2.3.4. Принцип субъекта в обучении: вариативность, адаптивность, индивидуальность образовательной траектории
2.3.5. Принцип опережающего образования в образовательном процессе ППК
Выводы по 2-й главе
Глава 3. Социокультурный подход к отбору и конструированию содержания образования в системе ППК
3.1. Содержание профессиональных образовательных программ и условия их реализации в образовательном процессе
3.2. Социокультурные функции образовательной технологии в образовательном процессе ППК
Выводы по 3-й главе
Глава 4. Научно-теоретические основы управления образовательным процессом в системе ППК в условиях обновления дополнительного профессионального образования
4.1. Анализ подходов к управлению в системе ДПО
4.2. Социокультурная концепция управления в системе ППК в условиях модернизации российского образования
4.3. Системное инновирование содержания образования в системе повышения квалификации (ПК) как средство модернизации управления образовательным процессом в системе ППК
4.4. Мониторинг качества образования в системе ДПО/ППК и его результаты
Выводы по 4-й главе
Заключение
Литература
