Введение
Глава 1. Состояние проблемы содержательно-организационных оснований работы практического психолога в центре социальной реабилитации для детей, лишённых родительского попечительства, в педагогической и возрастной психологии. 13
1.1. Теоретические подходы к изучению развития детей, оставшихся без попечения родителей. Роль социальной ситуации развития и её составляющих в организации работы учреждений социальной реабилитации . 13
1.2. Специфика работы практического психолога в реабилитационных центрах с детьми, лишёнными временно или постоянно родительского попечительства. Состояние этой проблемы в психологических исследованиях. 43
1.3. Постановка проблемы исследования, ее гипотез, задач и этапов реализации. 51
Глава 2. Программа констатирующего изучения и последующего формирования профессиональной готовности педагогов социально-реабилитационного центра к созданию оптимальной социальной ситуации развития детей, лишенных опеки родителей. 56
2.1. Программа констатирующего эксперимента по изучению профессиональной осведомленности педагогов центра реабилитации в создании оптимальной социальной ситуации развития детей, воспитывающихся вне семьи . 57
2.2. Программа формирующего эксперимента профессиональной подготовки педагогов реабилитационного центра к созданию оптимальной социальной ситуации развития детей, лишенных родительской опеки. 68
2.3. Анализ изменений в профессиональной осведомлённости педагогов о социальной ситуации развития, происходящих на основе просветительско-развивающей работы психолога с педагогическим коллективом центра социальной реабилитации. 79
Выводы по главе. 96
Глава 3. Экспериментальная программа работы психолога и педагогов по реабилитации детей дошкольного возраста, лишенных попечения родителей, и оценка ее эффективности. 98
3.1. Деятельность психолога по созданию оптимальных психологических условий социальной ситуации развития дошкольников в центре реабилитации . 98
3.2. Изучение динамики эмоциональных состояний детей, их представлений об окружающем мире, проявлений активности в игровой деятельности как показателя развития ребенка и как подтверждения эффективности работы психолога совместно с педагогами по реабилитации детей в социальном центре, 111
Выводы по главе. 138
Заключение 140
Список литературы 143
Приложения 169
