Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования особенностей метапознания участников образовательного процесса 12
1.1. Понятие профессионального педагогического мышления 12
1.2. Теоретический анализ психологических характеристик метапознания (определение, функции, стратегии) 18
1.3. Психологический анализ основных подходов к исследованию метапознания 26
1.3.1. Психологические исследования метапознания 29
1.3.2. Формирование метапознания 37
1.3.3. Связь метапознания с интеллектом 43
1.3.4. Метапознание и обучение метапознавательным стратегиям 52
1.4. Функции метапознания в структуре педагогического мышления 57
1.5. Формирование педагогического мышления 67
Глава 2. Методическое обеспечение и результаты экспериментального исследования метакогнитивных компонентов профессиональногопедагогического мышления 73
2.1. Методическое обеспечение эмпирического исследования 73
2.2. Разработка методики самооценки метакогнитивных знаний и метакогнитивной активности 80
2.3. Результаты эмпирического исследования и их обсуждение 91
Глава 3. Практическая работа с преподавателями по развитию педагогических профессионально важных качеств и профессионального педагогического мышления 122
3.1. Разработка программы формирующего эксперимента 122
3.2. Анализ и обсуждение результатов формирующего эксперимента 134
Заключение 141
Выводы 144
Литература: 145
Приложения 165
