Введение
Глава 1. Концептуально-организационные основы обучения по технологии сотрудничества
1.1. Личностно-ориентированный подход как методологическая основа организации обучения по технологии сотрудничества 14 - 36
1.2. Ведущие характеристики современных педагогических технологий обучения 37 - 51
1.3. Образовательная среда как фактор, создающий благоприятные условия для личностно-ориентированного обучения школьников 52 - 76
Выводы 77-78
Глава 2. Реализация процесса обучения в сотрудничестве в технологически организованной и коммуникативно-стимулирующей среде
2.1. Ретроспективный анализ коллективных форм обучения 79- 105
2.2. Дидактические ресурсы, сопровождающие процесс обучения по технологии сотрудничества 105 -135
2.3. Экспериментальная проверка эффективности обучения по технологии сотрудничества на уроках иностранного языка 136 -159
Выводы 160-161
Заключение 162
Список литературы 163 -172
