Введение
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ МЕТОДИКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛИНГВОКУЛЬТУРНОИ КОМПЕТЕНЦИИ КОРЕЙСКИХ УЧАЩИХСЯ 15
1.1. Лингвокультурная компетенция — необходимая составляющая овладения иностранным языком 15
1.1.1. Роль лингвокультурологии при обучении иностранным языкам 15
1.1.2. Лингвокультурная компетенция 21
1.1.3. Обращение и другие единицы речевого этикета при формировании лингвокультурной компетенции 25
1.2. Типология русского и корейского обращений 31
1.2.1. Основные направления изучения обращения 31
1.2.1.1. Русское обращение 31
1.2.1.2. Корейское обращение 36
1.2.2. Средства выражения обращения 37
1.2.2.1. Общие принципы формально-семантического описания обращения 37
1.2.2.2. Русское обращение 38
1.2.2.3. Корейское обращение 56
1.2.3. Коммуникативно-прагматическая характеристика обращения 71
1.2.3.1. Общие принципы коммуникативно-прагматического описания обращения 71
1.2.3.2. Русское обращение 77
1.2.3.3. Корейское обращение 83
1.2.4. Русское обращение на фоне корейского языка 89
Выводы 108
Глава II. ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛИНГВОКУЛЬТУРНОИ КОМПЕТЕНЦИИ КОРЕЙСКИХ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ОБРАЩЕНИЮ 111
2.1. Анализ сопоставительных работ и учебных пособий по обращению 111
2.2. Лингвометодическая интерпретация учебно-языкового материала по теме "Обращение" для корейской аудитории 117
2.2.1. Определение объема учебного материала 117
2.2.2. Распределение материала по этапам обучения 133
2.3. Учебно-речевая ситуация употребления обращения 140
2.4. Экспериментальная проверка уровня совершенствованности лингвокультурной компетенции корейских учащихся при понимании и употреблении обращений 150
2.4.1. Общие принципы экспериментальных исследований 150
2.4.2. Описание констатирующего эксперимента 151
2.4.3. Обучающий эксперимент 157
2.4.3.1. Система упражнений для обучающего эксперимента 157
2.4.3.2. Описание обучающего эксперимента 164
2.4.4. Результаты контрольного эксперимента 169
Выводы 174
Заключение 177
