Введение
Глава 1 12
Анализ теории и практики совершенствования общеучебных умений 12
1.1 Место и роль термина «общеучебные умения» среди понятий «способности», «навыки», «умения» 12
1.2 Анализ оснований для выделения общеучебных умений и классификация общеучебных умений 20
1.3 Роль интеграции в развитии общеучебных умений 40
1.4 Проектный метод как способ реализации интеграции в учебном процессе 56
1.5 Роль риторики в совершенствовании общеучебных умений школьников 77
Глава II 88
Цели, организация, ход и результаты констатирующего эксперимента 88
2.1 Цели констатирующего эксперимента 88
2.2 Исследование особенностей формирования общеучебных умений в школьном обучении 89
2.3 Определение уровня готовности учащихся 5-х классов к овладению общеучебными умениями 109
Глава III 130
Цели, задачи, программа, основные положения, ход и итоги опытного обучения 130
3.1 Программа опытного обучения 130
3.2 Ход опытного обучения 144
3.2.1 Общие положения организации опытного обучения 144
3.2.2 Совершенствование интеллектуально-речевых умений 150
3.2.3 Совершенствование логических умений 160
3.2.4 Совершенствование рефлексивных умений 165
3.2.5 Совершенствование организационных умений 171
3.2.6 Совершенствование информационных умений 175
3.3 Результаты опытного обучения 180
Заключение 199
Библиография 201
Приложение 220
