Введение
1. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ ПРОЦЕССА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ВМФ. 13
1. 1 Анализ основных противоречий и проблем в системе военно-профессиональной подготовки офицеров ВМУЗ в современных условиях 13
1. 2 Исследование основных подходов к повышению качества инженерной подготовки офицеров ВМФ 24
1. 3 Анализ основных методов оценки качества подготовки курсантов ВМУЗ на
современном этапе развития системы военно-профессионального образования 32
1. 4 Формализованные показатели оценки качества подготовки курсантов ВМУЗ по
учебной дисциплине, основанные на компетентностном подходе к процессу военно-профессионального образования 43
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 53
2. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ РАДИОЭЛЕКТРОННЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЭЛЕКТРОНИКА» 54
2. 1 Определение основных подходов к процессу подготовки специалистов радиоэлектронных специальностей в системе ВМИРЭ с позиций компетентностного подхода. Формулировка и конкретизация целей моделирования учебного процесса по учебной дисциплине «Электроника» 54
2. 2 Разработка технологической модели процесса обучения как составляющей
концептуальной модели подготовки специалистов радиоэлектронных специальностей
по учебной дисциплине «Электроника» 69
2. 3 Основные методы обучения как структурный элемент концептуальной модели подготовки специалистов радиоэлектронных специальностей по учебной дисциплине «Электроника» 81
2. 4 Проектирование контрольно-измерительных материалов для оценки качества подготовки специалистов радиоэлектронных специальностей по учебной дисциплине «Электроника». Определение содержания контрольно-измерительных материалов 101
2. 5 Методика оценки качества подготовки специалистов радиоэлектронных специальностей по учебной дисциплине 112
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 115
3. «ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ РАДИОЭЛЕКТРОННЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЭЛЕКТРОНИКА»» 116
3. 1 Определение основных показателей качества подготовки, методов и принципов экспериментальной проверки гипотезы исследования. Постановка гипотезы экспериментального исследования 116
3. 2 Выбор средств и определение процедуры педагогических измерений 119
3. 3 Сравнительный статистический анализ данных педагогических измерений. ..122
3. 4 Методические рекомендации для преподавателей учебных дисциплин по оценке качества инженерной подготовки специалистов 132
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 136
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 137
ВЫВОДЫ 138
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 140
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 141
ПРИЛОЖЕНИЯ 152
