Введение
ГЛАВА 1 СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НЕПРЕРЫВНОЙ
ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ В ОБЛАСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 20
1.1. Анализ состояния, отечественного и зарубежного опыта подготовки учителей в области Информатизации образования 20
1.2. Психолого-ппдагогические и социально-экономические предпосылки непрерывной подготовки учителей в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности 38
1.3. Тенденции развития непрерывной подготовки учителей к использованию средств информационных и коммуникационных технологий в современный период информатизации образования 49
1.4. Принципы непрерывной подготовки учителей в области использования средств
Шіф0рмаци0ш юй и коммуііикациоіи1ых texiіологий в профессиоііальной деятель! Юсти 59
Выводы по первой главе 66
ГЛАВА 2 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ 69
2.1. Содержание основных компонентов педагогической деятельности учителя в условиях информатизации образования 69
2.2. Требования к уровням овладения учителем педагогической деятельностью с помощью средств информационных и коммуникационных технологий 78
2.3. Квалификационная характеристика учителя-предметника в области применения средств
Информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности .. 84
Выводы по второй главе 91
ГЛАВА 3 НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОЙ
ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ В ОБЛАСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 93
3.1. Цели и содержательные направления непрерывной подготовки учителей-предметников 93
3.2. Средства непрерывной подготовки учителей-предметников 111
3.3. Методические подходы к вузовской подготовке будущих учителей-предметников 117
3.4. Методические подходы к послевузовской подготовке учителей-предметников в системе
повышения квалификации работников образования 127
3.5. Содержательные аспекты подготовки организаторов информатизации образования в области внутришколыюй подготовки учителей-предметников 145
Выводы по третьей главе 159
ГЛАВА 4 СОДЕРЖАНИЕ БАЗОВОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗОВ КАК ОСНОВА НЕПРЕРЫВНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ В ОБЛАСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 164
4.1. Анализ стандартов образования по педагогическим специальностям и направлениям в аспекте совершенствования содержания подготовки студентов педвузов 164
4.2. Содержание инвариантной подготовки студентов педвузов в области общих вопросов информатизации образования 180
4.3. Содержаііие вариативной подготовки студентов педвузов в области методики преподавания и
Использования средств информационных и коммуникационных технологий в предметной
Области 189
Выводы по четвертой главе 197
ГЛАВА 5. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗОВ И УЧИТЕЛЕЙ В ОБЛАСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 200
5.1. Тематическое планирование инвариантной и вариативной подготовки студентов педвузов200
5.2. Организационно-методическое обеспечение подготовки студентов педвузов 217
5.3. Педагогический эксперимент но проверке уровня овладения студентами педвузов и
учителями-предметниками педагогической деятельностью с использованием средств
информационных и коммуникационных технологий 228
Выводы по пятой главе 256
Заключение 261
Библиографический список 268
Приложение толковый словарь терминов в области информатизации
Образования 294
