Введение
1. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ПЕРЕХОДЕ К ИНФОРМАЦИОННОМУ ОБЩЕСТВУ 26
1.1. Основные характеристики информационного общества, значимые для системы общего образования 26
1.2. Тенденции развития системы образования при переходе к информационному обществу 33
1.3. Основные направления образовательной политики зарубежных стран в области использования информационных и коммуникационных технологий 44
1.4. Влияние информационных и коммуникационных технологий на деятельность учеников 75
2. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ШКОЛЕ (НА МАТЕРИАЛЕ ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ) 89
2.1. Программа Education Departments Superhighways Initiative 91
2.1.1. Рекомендации по оценке и классификации ИКТ для их использования в школах и колледжах 92
2.1.2. Основные направления использования ИКТ для развития личности ученика 95
2.1.3. Рекомендации по организации обучения учителей в области использования ИКТ в учебном процессе. 109
2.1.4. Развитие образовательной политики школы на основе использования ИКТ 111
2.2. Цели и задачи создания Национальной образовательной сети Великобритании — National Grid for Learning 116
2.3. Анализ результатов исследований реализации программ правительства Великобритании в области использования ИКТ в сфере образования (1999—2003 гг.) 119
2.3.1. Программа ImpaCT2 120
2.3.2. Программа NGfL Pathfinders 122
2.3.3. Программа ICT and Home-School Links 123
2.3.4. Программа Computers for Teachers 124
2.4. Информационные и коммуникационные технологии в образовании на ВЕТТ 127
2.5. Инициативы правительства Великобритании в области ИКТ в образовании (2002—2006 гг.) 138
3. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ В ОБЛАСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НА МАТЕРИАЛЕ ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ) ..144
3.1. Тенденции изменений в профессиональной деятельности учителя в условиях использования ИКТ в учебном процессе 144
3.2. Подходы к формированию содержания подготовки учителя в области применения средств ИКТ в профессиональной деятельности 152
3.3. Перспективные направления и проблемы использования ИКТ в профессиональной деятельности учителя 175
3.3.1. Инфраструктура связи и оборудования 177
3.3.2. Содержание информационных образовательных ресурсов 180
3.3.3. Практическое использование инфраструктуры и информационных образовательных ресурсов в школе 181
3.3.4. Использование ИКТ в профессиональной деятельности учителя 182
3.3.5. Использование ИКТ в программах повышения квалификации учителей (Continuing Professional Development — CPD) 189
3.3.6. Использование портативных устройств в учебном процессе 191
3.3.7. Виртуальная образовательная среда 194
4. РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИКТ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 199
4.1. Методические подходы к анализу зарубежного опыта в области использования ИКТ в системе образования .. 199
4.2. Модернизация школьной системы образования на основе информационных и коммуникационных технологий 202
4.3. Методические особенности интеграции ИКТ в технологию проектирования педагогического процесса (на примере метода проектов) 210
Метод проектов 217
4.4. Методические рекомендации по использованию модуля, соответствующего информационной технологии, как структурного элемента системы подготовки учителя 241
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 253
БИБЛИОГРАФИЯ 258
