Введение
Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки исследования подготовки учителя к проектированию педагогических технологий
1.1. Проективная деятельность в структуре профессиональной компетентности учителя 28
1.2. Готовность к проектированию и реализации деятельности будущего учителя в теории и практике педагогического образования 52
1.3. Методология и методика исследования 78
Выводы 115
Глава 2. Готовность будущего учителя к проектированию и реализации педагогических технологий как психолого-педагогическая категория
2.1. Сущность, содержание и структура готовности учителя к проектированию и реализации педагогической технологии 121
2.2.Критерии и уровни компетентности будущего учителя в деятельности по проектированию педагогических технологий 135
2.3. Социально-педагогические детерминанты формирования готовности учителя к проектированию и осуществлению образовательных технологий 162
Выводы 184
Глава 3. Процесс подготовки будущего учителя к проектированию и реализации педагогических технологий
3.1. Проблемно-модульный и задачный подходы в подготовке студентов к проектированию и реализации педагогических технологий 189
3.2. Моделирование самостоятельной исследовательской работы студентов по проектированию и реализации педагогических технологий 238
3.3. Опыт построения сотворчества преподавателей и студентов в процессе подготовки учителя к проектированию и реализации педагогических технологий 290
3.4. Мониторинг процесса становления готовности студентов к педагогическому проектированию 321
Выводы 381
Заключение 390
Библиография 393
Приложение (педагогические задачи) 1-60
