Введение
ГЛАВА 1. Педагогические основы становления информационной компетентности будущих учителей начальных классов 16
1.1. Терминологический аппарат компетентностного подхода к содержанию образования 16
1.2. Содержание понятия «профессиональная компетентность», профессиональная компетентность учителя 26
1.3. Содержание понятия «информационная компетентность», информационная компетентность учителя как составляющая его профессиональной компетентности 38
1.4. Современные подходы к проблеме становления информационной компетентности учителя 51
1.4.1. Уточнение целей и определение задач развития информационной компетентности учителя 51
1.4.2. Содержание подготовки будущего учителя, направленной на развитие его информационной компетентности 54
1.4.3. Методы и организационные формы подготовки будущего учителя, направленной на развитие его информационной компетентности 56
1.4.4. Структура и компонентный состав информационной компетентности учителя 58
1.5. Проблемы реального использования компьютерных программ в учебном процессе начальной школы и информационная компетентность учителя, как фактор повышения эффективности процесса обучения 67
Выводы по главе 1 89
ГЛАВА 2. Анализ компонентного состава информационной компетентности учителя начальных классов 90
2.1. Блочная структура информационной компетентности учителя начальных классов 90
2.2. Критерий отбора базовых компонентов информационной компетентности учителя начальных классов. Блок базовых компонентов 92
2.3. Критерий выделения специальных компонентов информационной компетентности учителя начальных классов 96
2.4. Специальная информационная компетентность учителя начальных классов как сложное интегративное качество 98
2.5. Экспертная оценка необходимости включения в спектр специальной информационной компетентности учителя начальных классов тех или иных компонентов 107
Выводы по главе 2 115
ГЛАВА 3. Экспериментальная работа по развитию специальной информационной компетентности будущих учителей начальных классов 116
3.1. Диагностика развития базовых компонентов информационной компетентности студентов факультета начального образования 116
3.2. Организация и методика экспериментальной работы по развитию специальной информационной компетентности студентов факультета начального образования 130
3.2.1. Диагностический этап экспериментальной работы 130
3.2.2. Организационно-деятельностный этап экспериментальной работы 143
3.2.3. Контрольный этап экспериментальной работы 146
3.3. Анализ результатов экспериментальной работы 146
3.3.1. Анализ сформированности ценностного отношения студентов факультета начального образования к компонентам специальной информационной компетентности учителя начальных классов 147
3.3.2. Анализ сформированности знаний студентов 157
3.3.3. Анализ сформированности умений студентов 158
Выводы по главе 3 164
Заключение 165
Библиография 169
Приложения 187
