Введение
ГЛАВА 1. СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТА-МЕДИКА КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 15
1.1. Особенности процесса профессионализации личности на этапе обучения 15
1.2. Профессиональная идентичность: содержание понятия, структура и компоненты 22
1.3. Динамика и механизмы развития профессиональной идентичности 33
1.4 .Психологические особенности профессии врача 42
1.5. Модель формирования профессиональной идентичности студента - медика 48
Предварительные выводы по главе 1: 67
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТА 70
2.1. Цели, задачи и основные этапы исследования 70
2.2. Общая технологическая схема и методы исследования 74
2.3. Технология эмпирического исследования особенностей становления профессиональной идентичности студента-медика 86
2.4. Технология эмпирического исследования влияния применяемых в образовательном процессе технологий на эффективность процесса профессиональной идентификации студента-медика 88
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТА-МЕДИКА НА ЭТАПЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 92
3.1 Эмпирическое исследование динамики профессиональной идентификации студентов-медиков на этапе профессионального обучения. 92
3.1.1. Особенности развития когнитивного компонента профессиональной идентичности студента-медика 92
3.1.2. Особенности развития аффективного компонента профессиональной идентичности студента-медика 111
3.1.3. Особенности развития регулятивного компонента профессиональной идентичности студента-медика 126
3.1.4. Сравнительная характеристика становления социальной и личностной составляющих профессиональной идентичности студента-медика на этапе профессионального обучения 139
3.2. Эмпирическое исследование эффективности применения личностно ориентированных технологий образования в процессе профессиональной идентификации студента-медика 151
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 159
БИБЛИОГРАФИЯ 164
ПРИЛОЖЕНИЕ 186
