Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА 27
1.1. Основные социокультурные тенденции развития педагогического образования 27
1.2. Социальная педагогика как отрасль гуманитарного знания: генезис развития 46
1.3. Личность социального педагога как интегративная цель его профессиональной подготовки 64
Выводы по первой главе 89
Глава 2. ИНТЕГРАТИВНЫИ ПОДХОД К ИССЛЕДОВАНИЮ И ПРОЕКТИРОВАНИЮ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА 94
2.1. Логика организации исследования проблемы становления профессиональной зрелости 94
2.2. Сущностные характеристики профессиональной зрелости будущего социального педагога 118
2.3. Модель становления профессиональной зрелости будущего социального педагога 146
Выводы по второй главе 168
Глава 3. КОНЦЕПЦИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ СТУДЕНТА 172
3.1 . Основные этапы и характеристика мониторинга становления профессиональной зрелости студента 172
3.2. Моделирование образовательного процесса становления профессиональной зрелости социального педагога 201
3.3. Этапы становления профессиональной зрелости будущего социального педагога в образовательном процессе вуза 220
Выводы по третьей главе 250
Глава 4. РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА 253
4.1. Аксиологическая основа становления личностной зрелости социального педагога 253
4.2. Формирование системы профессиональных умений как основы академической зрелости студентов 276
4.3. Социально-педагогические условия становления
профессиональной зрелости будущего социального педагога 289
Выводы по четвертой главе 309
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 314
СПИСОК ОСНОВНОЙ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 319
ПРИЛОЖЕНИЯ 355
