Введение
Глава 1. Теоретические и методические основы становления профессиональных компетенций психолога воинской части как становления его профессиональных компетенций при переходе из образовательной среды вуза в профессиональную среду (на примере Военно-морского флота России)
1.1 Становление профессиональных компетенций психолога воинской части как междисциплинарная психологическая проблема 16
1.2 Условия военно-морской службы как фактор становления профессиональных компетенций психолога воинской части 31
1.3 Понятие «образовательная среда», ее структурные характеристики , психологические параметры 47
1.4 Модель становления профессиональных компетенций психолога воинской части при переходе из образовательной среды вуза в профессиональную среду 61
Глава 2. Экспериментальное изучение взаимосвязи становление профессиональных компетенций психолога воинской части в реальных условиях деятельности и образовательной среды вуза 76
2.1. Методика экспериментальной работы 76
2.2. Психологические особенности становления профессиональных компетенций психолога воинской части при переходе из образовательной в профессиональную среду 87
2.3. Влияние на становление профессиональных компетенций психолога воинской части в реальных условиях деятельности дескрипторов образовательной среды вуза 105
Глава 3. Оптимизация становления профессиональных компетенций психолога воинской части при переходе из образовательной среды вуза в профессиональную среду 129
3.1. Проектирование образовательной среды вуза, влияющей на становление профессиональных компетенций психолога воинской части при переходе в реальные условия деятельности
3.2. Тренинг профессиональных компетенций психолога как интегрирующий элемент оптимизации перехода из образовательной среды вуза в профессиональную среду
3.3 Психолого-педагогические мероприятия по оптимизации становления профессиональных компетенций психолога воинской части при переходе из образовательной среды вуза в профессиональную среду
Заключение
Библиографический список литературы
Приложения
