Введение
ГЛАВА 1. Предпосылки интеграции отечественного языкового образования в систему единого европейского образовательного, экономического и информационно-коммуникационного пространства 26
1.1. Цели обучения иностранным языкам в контексте развития методов лингводидактики 26
1.2. Унификация отечественных и зарубежных критериев оценивания языкового образования единого европейского образовательного пространства 43
1.3. Унификация компетенций владения иностранным языком 54
1.4. Компетентностный подход в языковом образовании 73
1.5. Функции обучающего в рамках компетентностного подхода 90
Выводы 99
ГЛАВА 2. Философские и психолого-педагогические основы активного обучения иностранным языкам с интеграцией мультимедиа технологий 103
2.1. Влияние эмпиризма на теорию и методику преподавания иностранных языков 103
2.2. Влияние рационализма на теорию и методику преподавания иностранных языков 116
2.3. Влияние интеракционизма на теорию и методику преподавания иностранных языков 141
2.4. Влияние эклектизма на теорию и методику преподавания иностранных языков 147
2.5. Влияние прагматизма на теорию и методику преподавания иностранных языков 159
Выводы
ГЛАВА 3. Построение модели активного обучения иностранным языкам с интеграцией мультимедиа технологий 170
3.1. Эволюция технических средств обучения иностранным языкам 170
3.2. Новые функциональные виды речевой деятельности в виртуальном пространстве: киберчтение, киберписьмо, кибераудирование, киберговорение 191
3.3. Основные характеристики и дидактический потенциал современных технологий Веб 2.0 211
3.4. Принципы построения модели активного обучения иностранному языку с интеграцией мультимедиа технологий 248
3.5. Лингводидактические константы в рамках стратегии интеграции мультимедиа технологий в систему языкового образования 272
Выводы 294
ГЛАВА 4. Опытное обучение иностранному языку (французскому) с интеграцией мультимедиа технологий 298
4.1. Структура профессиональной мультимедийной языковой компетенции учителя иностранного языка 299
4.2. Проектная методика и технологии Веб 2.0 в рамках апробации модели активного обучения французскому языку (сетевой проект «Cybercole» («КиберШкола») 310
4.3. Проблемное обучение и технологии Веб 2.0 в рамках апробации модели активного обучения французскому языку (сетевой проект «Blogons en franais: Info / Intox?» («Пообщаемся в блоге: правда / ложь?») 322
4.4. Обучение в сотрудничестве и технологии Веб 2.0 в рамках апробации модели активного обучения французскому языку (сетевой проект «De Caen Kolomna» («От Кана до Коломны») 329
4.5. Проверка эффективности модели активного обучения иностранному языку с интеграцией мультимедиа технологий (на примере обучения французскому языку) 333
Выводы 343
Заключение 345
Библиография
