Введение
ГЛАВА I. Дислексия в контексте современных естественнонаучных и гуманитарных исследований 24
1.1. Психологический состав и психофизиологические основы деятельности чтения 28
1.2. Обучение чтению в системе современного языкового образования учащихся 48
1.3.Проблемы оценки сформированности навыка чтения 56
1.4.Современные представления об этиопатогенезе дислексии 63
1.5.Историко-теоретический анализ становления учения о дислексии 86
1.6. Актуальные проблемы коррекционно-педагогического сопровождения детей с дислексией на современном этапе развития образования 102
Выводы по первой главе 105
ГЛАВА II. Экспериментальное изучение генезиса чтения в популяции учащихся с нормальным и нарушенным речевым развитием 108
II. 1. Программа и логика исследования генезиса чтения в популяции учащихся общеобразовательных школ 108
II.2. Методы и материалы популяционного обследования сформированности навыка чтения учащихся 1-11 классов 112
II.3. Результаты психолого-педагогического изучения патогенеза дислексии у учащихся с нарушениями речи 141
Выводы по второй главе 212
ГЛАВА III. Концептуальные основы стратегии преодоления дислексии учащихся с нарушениями речи в системе общего образования 216
III.1. Концепция дислексии как нарушения формирования читательских компетенций 217
III.2. Разработка диагностического инструментария для оценки сформированности читательских компетенций 222
Выводы по третьей главе 229
ГЛАВА IV. Теоретические и организационно-технологические основы преодоления дислексии учащихся с речевыми нарушениями в системе общего образования 233
IV.1. Структура и содержание программы преодоления дислексии учащихся с нарушениями речи 235
IV.2. Экспериментальное изучение коррекционно-развивающих возможностей программы преодоления дислексии 240
Заключение 245
Список литературы 249
Приложения 282
