Введение
Глава 1 Теоретический анализ структуры и содержания программ повышения квалификации кадров в фитнес индустрии 16
1.1 Аналитический обзор развития фитнеса в России 16
1.1.1 Общая концепция развития фитнеса 16
1.1.2 Предпосылки и обоснование развития детского фитнеса в России 21
1.2 Теоретический анализ компетентностного подхода при определении структуры и содержания образовательных программ для повышения педагогического мастерства специалистов в сфере физической культуры 27
1.3 Теоретические основы моделирования педагогических процессов в дополнительном профессиональном образовании 34
Заключение по главе 1 42
Глава 2 Методы и организация исследования 45
2.1 Методы исследования 45
2.2 Организация исследования 52
Глава 3 Теоретико-методологический анализ системы занятий с детьми в фитнес клубах 54
3.1 Ретроспективный анализ программ детского фитнеса 54
3.2 Обоснование программы «Фитнес для малышей» для детей раннего возраста 70
3.3 Общее и специфическое в построении физкультурно-оздоровительных программ для детей 79
Заключение по главе 3 88
Глава 4 Изучение профессиональной компетентности специалистов в детском фитнесе 90
4.1 Выявление особенностей профессиональной деятельности специалистов в детском фитнесе 91
4.2 Исследование профессионального педагогического мастерства специалистов в детском фитнесе 100
4.3 Исследование личностных качеств специалистов в детском фитнесе 102
4.4 Теоретическое обоснование концепции повышения профессиональной компетентности специалистов в детском фитнесе 110
4.5 Определение профессиональных компетенций специалистов в детском фитнесе 115
Заключение по главе 4 125
Глава 5 Обоснование структуры и содержания модели повышения профессиональной компетентности специалистов в детском фитнесе 127
5.1 Изучение потребности в повышении квалификации специалистов в детском фитнесе 127
5.2 Исследования структуры и содержания модели повышения профессиональной компетентности специалистов в детском фитнесе 136
5.3 Обоснование структурно-содержательной модели повышения профессиональной компетентности специалистов в детском фитнесе 147
5.3.1 Организационно-педагогические условия реализации модели повышения профессиональной компетентности специалистов в детском фитнесе 147
5.3.2 Экспертная оценка структурно-содержательной модели повышения профессиональной компетентности специалистов в детском фитнесе 151
Заключение по главе 5 154
Заключение 156
Практические рекомендации 162
Список литературы 165
Список иллюстративного материала 195
Приложение А Опросный лист для специалистов и менеджеров по детскому фитнесу 198
Приложение Б Опросный лист для менеджеров 199
Приложение В Анкета для родителей 201
Приложение Г Методика выявление уровня педагогического мастерства 203
Приложение Д Методика изучения организаторских способностей специалистов в детском фитнесе 206
Приложение Е Методика изучения коммуникативных способностей специалистов в детском фитнесе 208
Приложение Ж Тестовое задание: «Оценка творческого потенциала специалистов в детском фитнесе» 211
Приложение И Примерная программа для детей раннего возраста «Фитнес для малышей» 215
Приложение К Программа профессиональной переподготовки «Теория и методика детского фитнеса» (252 учебных часа) 221
Приложение Л Бланк для экспертной оценки модели структуры и содержания повышения профессиональной компетентности специалистов в детском фитнесе 240
