Введение
Глава 1. Предпосылки разработки субъектоцентрированного подхода к построению содержания высшего образования 22
1.1. Проблема обновления содержания образования в ракурсе антропологического подхода 22
1.2. Мировые тенденции развития системы образования 33
1.3. Новые способы построения знаниевого компонента содержания образования в образовательной практике .40
1.4. Специфика современной профессиональной реальности 48
Выводы по первой главе 57
Глава 2. Теоретико-методологические и дидактические основы субъектоцентрированного подхода к построению содержания высшего образования 60
2.1. Субъектоцентрированный подход к построению содержания высшего образования 60
2.2. Модель субъектоцентрированного содержания высшего образования 72
2.3. Дидактическая основа процесса освоения субъектоцентрированного содержания высшего образования .98
2.4. Модульный и компетентностный походы в контексте субъектоцентрированности 124
Выводы по второй главе .141
Глава 3. Технология освоения субъектоцентрированного содержания образования .144
3.1. Общая характеристика технологической основы субъектоцентрированной подготовки специалиста с высшим образованием .144
3.2. Структура субъектоцентрированной подготовки специалиста с высшим образованием 153
Выводы по третьей главе .197
Глава 4. Опытно-экспериментальная проверка эффективности технологии освоения субъектоцентрированного содержания высшего образования 199
4.1. Диагностика эффективности технологии освоения субъектоцентрированного содержания высшего образования .199
4.2. Апробация технологии освоения субъектоцентрированного содержания высшего образования 226
Выводы по четвёртой главе .247
Заключение .250
Список литературы .260
