Введение
ГЛАВА 1. Становление технологической модели образования 15
1.1. Технологические подходы в образовательной деятельности 15
1.1.1. Дифференциация понятий методика и технология в педагогическом процессе 31
1.1.2. Управление образовательным процессом — основа технологий обучения 38
1.2. Классификация и характеристика педагогических технологий 43
1.3. Слагаемые содержания образования 57
1.3.1. Элементы содержания образования, уровни их сфор-мированности 69
1.3.2. Методы, формы, средства преподавания и учения в педагогических технологиях 85
ГЛАВА 2. Анализ профессионально-педагогических умений специалиста по спортивной гимнастике на основе системно-деятельностного подхода 92
2.1. Системный подход и теория деятельности как методология подготовки педагогических кадров 92
2.1.1. Спортивно-педагогическая деятельность как система 110
2.2. Моделирование подготовки специалистов 120
2.3. Деятельностная модель специалиста по гимнастике, её составляющие 136
2.3.1. Базовые профессионально-педагогические умения специалиста по гимнастике и их взаимосвязь 143
2.3.2, Физическая подготовленность специалиста по гимнастике при осуществлении обучающей деятельности 157
ГЛАВА 3. Технологии формирования профессионально-педагогических умений специалиста по спортивной гимнастике 169
3.1. От теории к технологии обучения гимнастическим упражнениям 169
3.2. Формирование базовых профессиональных умений, необходимых тренеру при обучении гимнастическим упражнениям 197
3.2.1. Технология и технологическая схема обучения гимнастическим упражнениям 198
3.2.2. Базовые действия, профилирующие упражнения в системе подготовки гимнастов как содержание учебного материала по специализации 208
3.2.3. Технология формирования умений, необходимых при обучении гимнастическим упражнениям 220
3.2.4. Технология формирования научно-исследовательских умений студентов 229
ГЛАВА 4. Технология блочно-тематической организации учебного материала по специализации 235
4.1. Междисциплинарные связи - основа эффективности профессиональной подготовки специалистов 235
4.2. Модульное обучение - интеграционная образовательная технологическая система 242
4.3. Экспериментальная технология блочно-тематической организации учебного материала по специализации 251
ГЛАВА 5. Рейтинговые технологии оценки качества педагогической деятельности преподавателя и подготовленности студентов 270
5.1. Отношения "преподаватель - студент" в современных технологиях обучения 270
5.2. Профессиональная подготовленность преподавателя в системе подготовки специалистов 274
5.2.1. Технология оценки профессионально-педагогической деятельности преподавателя физкультурного вуза 287
5.3. Оценка подготовленности студентов — обратная связь об эффективности продвижения к конечному результату обучения 296
5.3.1. Организация и содержание контроля подготовленности студентов в экспериментальной концепции 313
ГЛАВА 6. Оценка эффективности экспериментальной концепции формирования профессионально-педагогических умений 325
6.1. Профессионально-педагогическая подготовленность студентов экспериментальных групп по результатам педагогического тестирования 325
6.2. Эффективность формирования умений осуществлять помощь и страховку при выполнении гимнастических упражнений 332
6.3. Профессионально-педагогическая плотность учебного процесса и оценка студентами эффективности экспериментальных технологий обучения 335
Выводы 342
Практические рекомендации 348
Список литературы 353
Приложения 414
