Введение
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА В ШКОЛЕ.
1.1 .Лингвистические основы изучения речевого этикета. 11
1.2.Дидактические основы работы по изучению речевого этикета 42
Выводы по первой главе 76
ГЛАВА 2. ФОРМУЛЫ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА В КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 79
2.1. Организация и методика проведения констатирующего среза 80
2.2. Результаты констатирующего среза. 83
2.3. Анализ результатов исследования умения использовать адекватные речевые средства в типовых ситуациях 94
2.41Анализ результатов исследования сформированное умения развертывать формулы речевого этикета с помощью обращений, мотивировок, интен-
сификаторов и сопровождающих выражений. 105
2.5. Определение исходных уровней овладения этикетной лексикой и навыками её использования учащимися пятых-шестых классов 112
Выводы по второй главе. 129
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ФОРМУЛ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА В КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПЯТЫХ-ШЕСТЫХ КЛАССОВ 133
3.1 .Технологические основы витагенного обучения 138
3.2.Планирование работы по развитию навыков использования этикетной лексики у учащихся пятых- шестых классов в типовых ситуация этикетного общения. 158
3.3. Дидактические материалы, направленные на развитие запаса этикетной лексики. 170
3.4. Педагогические условия успешности развития навыков использования этикетной лексики
3.5.Анализ итогов опытно-поисковой работы 204.
Выводы по третьей главе 213
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 218
БИБЛИОГРАФИЯ 223*
ПРИЛОЖЕНИЕ 235.
