Введение
ГЛАВА 1. Гуманитарное образование: проблема становления целостности человека 34
1.1. Современное педагогическое знание: кризис гуманитарности 34
1.2 Идеи гуманитаризации образования в современной педагогической теории и практике 39
1.3 Содержание понятия гуманитарности как методологический ориентир в исследовании гуманитарного образования 46
1.4 Функции и характеристики гуманитарного образования 52
1.5 Диалогичность личности и диалогическая субъектность как критерии гуманитарного образования 62
ГЛАВА 2. Текстуально-диалогическая концепция гуманитарного 83
2.1 Текст как предметная область гуманитарного образования 83
2.2 Диалог как метод гуманитарного познания 95
2.3Текстуально-диалогический принцип гуманитарного образования 108
ГЛАВА 3. Содержание гуманитарного образования 132
3.1 Состав и структура содержания гуманитарного образования 132
3.2 Критерии и уровни сформированности диалогического отношения как компонента гуманитарного опыта 149
3.3 Механизмы и логика формирования диалогического отношения 161
ГЛАВА 4. Проектирование гуманитарного образования в средней общеобразовательной школе на основе текстуально-диалогического принципа 180
4.1 Текстуально-диалогический принцип в проектировании педагогических систем 180
4.2 Текстуально-диалогическая педагогическая технология 196
4.3 Способы формирования диалогичное учителя как элемента текстуально-диалогической педагогической технологии 210
ГЛАВА 5. Гуманитарная школа как особый тип образовательного учреждения 237
5.1 Особенности управления образовательным учреждением как гуманитарной системой ...237
5.2 Текстуально-диалогическая образовательная среда гуманитарной
школы 248
5.3 Диалог как метод управления гуманитарной школой 258
Заключение 270
Библиографический список 275
Приложения
