Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ЧЕРЧЕНИЯ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
1.1 Использование принципа историзма и системного подхода в содержании при преподавании графических дисциплин 22
1.2. Развитие научных понятий при обучении графическим дисциплинам как психолого-педагогическая проблема 3 7
1.3. Особенности развития пространственных представлений в профессионально графической деятельности 48
1.4. Учебная деятельность студентов в процессе графической подготовки в системе высшего педагогического образования 59
Глава 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕОРИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК НАУЧНОЙ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ
2.1. Проблемы учебно-познавательной деятельности в профессионально-графической подготовке учителя 76
2.2. Методологические основы преемственности в профессионально-педагогической деятельности 96
2.3. Мышление как познавательная деятельность в профессионально-графической подготовке учителя 113
2.4. Методологические основы теории деятельности в профессиональном становлении учителя
Глава 3. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ
3.1. Педагогическая направленность мыслительной деятельности в профессионально-графической подготовке будущего учителя 138
3.2. Дидактические принципы в профессионально-графической подготовке будущего учителя 153
3.3. Профессионально-педагогическое общение в процессе графической подготовки учителя
3.4. Методическая подготовка учителя в профессионально-графической деятельности как
педагогическая проблема
Глава 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДЛАГАЕМОЙ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
4.1. Исследование графической задачи как средства развития и формирования познавательных умений в обучении
4.2. Экспериментальная проверка обучения и результаты исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
