Введение
Глава 1. Теоретические и методологические основы регионализации содержания школьного образования 15-66
1.1. Проблема и проблематика отбора содержания школьного естественно-научного образования в педагогической теории и образовательной практике 15-32
1.2. Теоретические основы конструирования содержания школьного естественно-научного образования 32-45
1.3. Современное состояние проблемы регионализации образования46 -64
Выводы по главе 65-66
Глава 2. Теория и технология конструирования содержания естественно научного образования в современной школе (на примере географии) 67
2.1. Содержание географического образования как проблема педагогической теории и образовательной практики 67-86
2.2. Развитие идей краеведения как составной части географического образования и основы для формирования национально-регионального компонента 87 - 100
2. 3. Создание дидактической модели регионального содержания естественно-научного образования 100 - 116
2.4. Принципы, критерии и подходы к созданию электронной версии учебника «География Мурманской области» 117 - 128
Выводы по главе 129
Глава 3. Экспериментальный опыт внедрения и апробации региональной модели географического образования 130 - 153
3.1. Цели, задачи, этапы организации опытно-экспериментального исследования 130 -132
3.2. Определение содержания региональной программы 133-142
3.3. Экспериментальная проверка эффективности содержания и структуры регионального курса 142 - 153
Заключение 154 - 159
Литература 160-183
Приложения
