Введение
ГЛАВА 1. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА И ОБРАЗОВАНИЯ 12
1 ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА 12
1.1. Сущность информации и ее значение в процессах развития 12
1.2. Информационные революции как этапы развития общества 15
1.3. Информатизация общества 18
1.4. Негативные последствия информатизации 20
1.5. Информатизация культуры - средство гуманистической перестройки общества 25
2 ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ в России .28
2.1. Понятие информатизации образования 28
2.2. Эволюция вычислительной техники в образовательных учреждениях 37
2.3. Проблемы разработки педагогических программных средств 40
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛОК ОРГАНИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИИ В КОМПЬЮТЕРНЫХ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММАХ 53
1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К КОМПЬЮТЕРНЫМ ОБУЧАЮЩИМ ПРОГРАММАМ 53
/./. Психология познавательных процессов 59
1.2. Деятельностная теория учения 79
2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К КОМПЬЮТЕРНЫМ ОБУЧАЮЩИМ ПРОГРАММАМ 90
2.1. Специфические особенности химической науки 91
2.2. Закономерности процесса обучения химии 95
2.3. Структура обучающих программ 113
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ.„. 117
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ПРОЕКТИРОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ И ПРОВЕРКА ИХ ЭФФЕКТИВНОСТИ 121
1 МЕТОДИКА ПГОЕКТИРОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ121
/. /. Методика проектирования компьютерной обучающей программы по теме «Демонстрационный эксперимент» 122
1.2. Методика проектирования компьютерной обучающей программы по теме «Периодический закон» 135
2 РАЗРАБОТКА ПРОГРАММНОГО КОМПЛЕКСА и ПРОВЕРКА ЕГО ФФЕКТИВНОСТИ151
2.1. Этапы разработки программного комплекса 151
2.2. Рекомендации по методике использования обучающих программ 156
2.3. Апробация программного комплекса 159
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 172
БИБЛИОГРАФИЯ 175
ПРИЛОЖЕНИЯ 182
