Введение
Глава 1. Теоретические основы когнитивного подхода к обучению вербальной коммуникации 17-72
1.1. Когнитивность как основа педагогической стратегии обучения РКИ .17-27
1.2. Усвоение учащимися-инофонами вербальных средств коммуникации 28-57
1.2.1. Вербальная коммуникация как культурная универсалия 28-40
1.2.2. Национальная языковая картина мира как социокультурный фактор обучения устной речи 41-48
1.2.3. Межкультурная коммуникация и обучающий фактор русской языковой среды 48-58
1.3. Теория речевой деятельности в обучении устной коммуникации 58-71
Выводы по главе 1 .71-72
Глава 2. Теоретические основы компетентностного подхода к обучению профессиональной коммуникации 73-144
2.1. Уровни профессиональной компетенции в изучении иностранного языка: общеевропейская и российская классификации .73-95
2.2. Лингводидактические концепции в отечественной и зарубежной теориях иноязычной вербальной коммуникации 95-111
2.3. Устная профессиональная речь преподавателя РКИ в контексте теории коммуникации и когнитивно-компетентностного обучения 111-128
2.4. Требования к устной профессиональной речи преподавателя РКИ и условия ее формирования 128-142
Выводы по главе 2 .142-144
Глава 3. Моделирование методической системы преподавания и изучения иноязычной профессиональной коммуникации в контексте когнитивно-компетентностного подхода 145-177
3.1. Профессиональные компетенции преподавателя русского языка как иностранного .146-157
3.2. Речевой портрет обучающихся (студентов, будущих педагогов РКИ) 157-1 3.2.1. Уровень профессионально-коммуникативных знаний 162-164
3.2.2. Уровень профессионально-коммуникативных умений, связанных с восприятием устного высказывания .164-170
3.2.3. Уровень профессионально-коммуникативных умений, связанных с порождением устного высказывания 170-174 Выводы по главе 3 .175-177
Глава 4. Опытно-экспериментальная проверка системы когнитивно-компетентностного обучения устной профессиональной речи будущих преподавателей русского языка как иностранного 178-264
4.1. Система обучения будущих преподавателей РКИ устной профессиональной речи в высшей школе.. 178-210
4.2. Этапы и результаты опытно-экспериментального обучения будущих преподавателей русского языка как иностранного устной профессиональной речи 211-2
4.2.1. Поисковый эксперимент и опытно-экспериментальное обучение 211-219
4.2.2. Лексический минимум преподавателя РКИ (на уровне преподавания РКИ в магистратуре по профилю «химия») 219-223
4.2.3. Портфолио преподавателя РКИ 223-234
4.2.4. Критерии проверки эффективности методики опытно экспериментального обучения и анализ результатов 234-240
4.3. Программа элективного курса «Устная профессиональная речь преподавателя РКИ» 240-256
4.4. Импровизационные задания и упражнения как фактор развития профессионально значимых умений устной коммуникации 257-263
Выводы по главе 4 263-264
Заключение 265-271
Список литературы 272-307
Список иллюстративного материала 308
