Введение
Глава 1. Философско-гуманистические основы исследования проблемы построения и функционирования системы высшего образования для лиц с ограниченными физическими возможностями 17
1.1. Антропологическая ориентированность и гуманистические цели построения современных педагогических систем 17
1.2. Аксиологическая концепция образования как отражение его гуманистической сущности 29
1.3. Образование как целенаправленный процесс развития личности и ее социализации 41
1.4. Анализ соотношения биологического, психического и социального в развитии личности 54
Выводы по первой главе 69
Глава 2. Социальный и педагогический характер проблемы доступности высшего образования для лиц с ограниченными физическими возможностями 71
2.1. Общий характер проблемы доступности высшего образования. .. 71
2.2. Генезис и развитие взглядов на социальную модель инвалидности и на образование инвалидов 99
2.3. Доступность высшего образования для лиц с ограниченными физическими возможностями как социальная и педагогическая проблема 115
Выводы по второй главе 172
Глава 3. Системные и педагогические основы высшего образования лиц с ограниченными физическими возможностями 174
3.1. Содержание и применение основных законов системообразования к построению педагогической системы 174
3.2. Социализация как цель построения и функционирования системы высшего образования для лиц с ограниченными физическими возможностями 185
3.3. Общее и особенное в структуре системы высшего образования для лиц с ограниченными физическими возможностями 195
с. 3.4. Доступность высшего образования для лиц с ограниченными физическими возможностями как интегральный педагогический принцип 23 1
Выводы по третьей главе 245
Глава 4. Структурный синтез системы высшего образования для лиц с ограниченными физическими возможностями 248
4.1. Общая характеристика подсистем 248
4.2. Подсистема отбора слушателей-инвалидов и их довузовской подготовки и адаптации 250
4.3. Подсистема субъектов высшего образования (студенты-инвалиды и преподаватели вуза) 260
4.4. Подсистема интегрированного обучения студентов-инвалидов... 261
4.5. Подсистема сопровождения интегрированного обучения студентов-инвалидов 262
4.6. Подсистема дистанционного обучения студентов-инвалидов 288
4.7. Подсистема информационно-просветительской деятельности 293
4.8. Подсистема организации и управления 296
4.8. Анализ эффективности функционирования системы высшего образования для лиц с ограниченными физическими возможностями 306
Выводы по четвертой главе 317
Заключение 319
Список использованной литературы 322
