Введение
Глава 1. Теоретические проблемы личностно ориентированного образования 26
1. 1. Концепция личностно-развивающих педагогических средств 26
1. 2. Идеи личностного подхода в отечественной и зарубежной педагогике конца XIX - начала XX века 37
1. 3. Психологические механизмы личностного развития как основание проектирования личностно - развивающих педагогических средств 55
Выводы первой главы 65
Глава 2. Новые аспекты проблемы педагогических средств в контексте личностного подхода 68
2.1 Отношение педагогических целей и педагогических средств с позиций личностно образовательной парадигмы 68
2. 2. Педагогическое средство: генезис понятия 76
2.3 Педагогическое овладение ситуацией развития личности как функция личностно ориентированных педагогических средств 114
Выводы второй главы 133
Глава 3. Проектирование педагогических средств как элемент профессиональной деятельности учителя 137
3.1. Педагогическое проектирование как личностно ориентированная педагогическая технология 137
3.2. Учитель как субъект проектирования личностно - развивающих педагогических средств 151
Выводы третьей главы 170
Глава 4. Опыт разработки и применения личностно - развивающих педагогических средств в образовательной практике 173
4. 1. Применение личностно-развивающих педагогических средств в современной школьной практике: опыт экспериментального исследования 173
4. 2. Подготовка будущего учителя к применению личностно-развивающих педагогических средств 212
Выводы четвертой главы 224
Заключение 227
Библиография 232
Приложение 243
