Введение
Глава 1. Методологические основы проектирования образовательных систем в условиях многоуровневого непрерывного профессионального образования 22
1.1. Перспективные направления развития образовательных систем в современных условиях 22
1.2. Методология прогнозирования и проектирования образовательных систем 54
1.3. Проектирование интенсивных педагогических систем и перспективы их развития в условиях многоуровневого непрерывного профессионального образования 98
Выводы по первой главе 122
Глава 2. Теоретические основы педагогического проектирования в условиях многоуровневого непрерывного профессионального образования 125
2.1. Понятийно-терминологический аппарат - как базис педагогического проектирования 125
2.2. Закономерности проектирования профессионал педагогических|систем 150
2.3. Принципы проектирования профессионально-педагогических систем 170
2.4. Модель педагогического проектирования 192
Выводы по второй главе 203
Глава 3. Педагогическое проектирование учебного заведения интегративного типа 207
3.1. Социально-экономические условия проектирования профессионального лицея интегративного типа 208
3.2. Цели и задачи функционирования учебного заведения интегративного типа 231
3.3. Содержание профессионального образования в учебном заведении интегративного типа 246
3.4. Образовательный процесс профессиональной подготовки рабочих и специалистов 273
3.5. Система управления профессиональным лицеем интегративного типа 294
Выводы по третьей главе 321
Глава 4. Организационно-педагогические основы реализации педагогического проекта
учебного заведения интегративного типа 324
4.1. Научно-методическое обеспечение реализации педагогического проекта учебного заведения интегративного типа 324
4.2. Комплексная методика экспериментального исследования 344
4.3. Результаты экспериментального исследования 358
Выводы по четвертой главе 382
Заключение 384
Литература 387
Приложение 424
