Введение
Глава 1. Анализ использования возможностей современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе технического вуза
1.1. Анализ современного состояния создания и использования информационных и коммуникационных технологий в образовании 17
1.2. Анализ методов и организационных форм обучения с использованием средств информационных и коммуникационных технологий 37
1.3. Дидактические аспекты повышения эффективности обучения с помощью средств информационных и коммуникационных технологий 71
1.4. Выводы . 93
Глава 2. Концепция реализации личностно ориентированного обучения при использовании информационных и коммуникационных технологий
2.1. Психолого-педагогические подходы к личности и ее развитию 96
2.2. Анализ гуманистических и личностно ориентированных аспектов психолого-педагогических концепций 112
2.3. Анализ современных подходов к теории личностно ориентированного образования 124
2.4. Принципы реализации личностно ориентированного обучения с помощью средств информационных и коммуникационных технологий и требования к его организации 143
2.5. Выводы 184
Глава 3. Формирование готовности участников учебного процесса к использованию информационных и коммуникационных технологий при обучении в техническом вузе
3.1. Условия профессиональной готовности преподавателей технических вузов к применению информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе 192
3.2. Требования к уровню знаний и умений обучаемого и критерии его готовности к использованию информационных и коммуникационных технологий 209
3.3. Выводы ~ 224
Глава 4. Дидактические основы разработки и применения многофункциональных предметно-ориентированных учебно-информационных средств в процессе личностно ориентированного обучения общепрофессиональным дисциплинам технического вуза
4.1. Принципы и этапы разработки многофункциональных предметно-ориентированных учебно-информационных средств, их модернизация и использование 227
4.2. Функционирование компонентов процесса обучения при использовании многофункциональных предметно-ориентированных учебно-информационных средств 256
4.3. Выводы 269
Глава 5. Методика применения многофункциональных предметно-ориентированных учебно-информационных средств в процессе личностно ориентированного обучения общепрофессиональным дисциплинам технического вуза
5.1. Использование многофункциональных предметно-ориентированных учебно-информационных средств на различных типах занятий 273
5.2. Эксцериментальная проверка эффективности использования многофункционального предметно-ориентированного учебно-информационного средства 294
5.3. Выводы 341
Заключение 345
Литература 353
Приложение 377
