Введение
Глава I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ 28
1.1. Зарождение, исторические аспекты решения проблемы развития мышления учащихся в процессе обучения 28
1.2. Анализ понятий «развитие», «развитие мышления», «развитие естественнонаучного мышления», «умственное развитие», «интеллект», «умственные способности» и их взаимосвязь 52
1.3. Анализ состояния проблемы развития мышления в педагогической науке и психологии 69
1.4. Состояние развивающего обучения в школьной практике обучения физике и в педагогическом вузе 87
ВЫВОДЫ ПО Г ГЛАВЕ 121
Глава II. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО МЫШЛЕНИЯ 126
2.1. Анализ понятия «мышление», его формы и свойства 126
2.1.1. Анализ понятия «мышление» 126
2.1.2. Формы и свойства мышления 140
2.1. Учебная деятельность и мышление 145
2.3. Мыслительные операции и их уровни 176
2.4. Виды, стадии развития и стиль мышления 203
2.5. Понимание и другие функции мышления 217
2.5.1. Основные функции мышления 217
2.5.2. Категория «понимание» в философии, психологии, педагогике 223
2.5.3. Понимание учебного текста по физике 234
2.6. Структурные элементы физических знаний 241
2.6.1. Содержание понятия «структурные элементы физических знаний» 241
2.6.2. Многозначные физические термины 250
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ 254
Глава III. ТЕОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ И ЕЕ РЕАЛИЗАЦИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ 260
3.1. Теория деятельностного развития естественнонаучного мышления учащихся 260
3.2. Технологии развития естественнонаучного мышления в различных видах учебной деятельности в процессе обучения физике 289
3.2.1. Формирование структурных элементов физических знаний 295
3.2.2. Формирование экспериментальных умений 297
3.2.3. Формирование умения решать физические задачи 307
3.2.4. Обучение студентов умению формировать у учащихся физические понятия , 312
3.3. Формы организации учебных занятий, методы и приемы 315
3.3.1. Формы организации учебных занятий 316
3.3.2. Методы обучения 325
3.3.3. Приемы обучения 328
3.4. Предметные средства, способствующие развитию естественнонаучного мышления учащихся 337
3.4.1. Система учебно-познавательных задач по физике 338
3.4.2. Рабочие тетради на печатной основе по теории и методике обучения физике 355
3.4.3. Мультимедийные презентации и технология их разработки 361
3.5. Система методической подготовки учителя физики к деятельности по развитию мышления учащихся 368
ВЫВОДЫ ПО III ГЛАВЕ 387
Глава IV. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 392
4.1. Задачи и методика проведения педагогического эксперимента 392
4.2. Методы и критерии оценки эффективности реализации теории деятелыюстного развития естественнонаучного мышления учащихся в процессе обучения физике 396
4.3. Анализ результатов педагогического эксперимента 413
ВЫВОДЫ ПО IV ГЛАВЕ 446
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 451
БИБЛИОГРАФИЯ 472
ПРИЛОЖЕНИЕ 510
