Введение
ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО
НАПРАВЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ФИЗИЧЕСКОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА ОСНОВАМ СТОХАСТИЧЕСКОЙ ДИНАМИКИ 18
1.1. Становление современной синергетической концепции естествознания.
1.2. Стохастическая динамика как область современного научного знания ... 31
1.2.1. Формирование стохастической динамики 32
1.2.2. Введение стохастических представлений в содержание образования 38
1.3. Принцип профессионально-педагогической направленности как основа обучения в педвузе 46
1.3.1. Профессиональная направленность личности и профессионально значимые качества учителя физики 48
1.3.2. Профессионально-педагогическая направленность обучения применительно к физической специальности педвуза 58
1.4. Спецкурс как форма организации учебного процесса в системе профессиональной подготовки будущих учителей физики 65
Выводы к первой главе 73
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО НАПРАВЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ФИЗИЧЕСКОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА ОСНОВАМ СТОХАСТИЧЕСКОЙ ДИНАМИКИ И ЕЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ 74
2.1. Концептуальные положения проектирования дидактической системы. 74
2.2. Модель системы обучения студентов физической специальности педвуза основам стохастической динамики 84
2.3. Проектирование целей обучения 88
2.4. Проектирование содержания обучения 95
2.4.1. Методика отбора содержания спецкурса 95
2.4.2. Конструирование содержания спецкурса «основы стохастической динамики» 104
2.5. Выбор средств педагогической коммуникации 112
2.5.1. Методы обучения. 112
2.5.2. Дидактические средства 116
2.5.3. Формы организации обучения. 120
2.6. Психолого - педагогические особенности взаимодействия преподавателя и студентов в процессе проведении спецкурса «основы стохастической динамики» 135
2.7. Организация контрольно-корректирующих мероприятий 140
2.8. Опытно-экспериментальная апробация спроектированной системы обучения студентов физической специальности педвуза основам стохастической динамики 147
2.8.1. Динамика компетентности 148
2.8.2. Динамика мотивации 150
2.8.3. Динамика и соотношение самооценки и взаимооценки студентов 154
2.8.4. Критерий эффективности 157
Выводы ко второй главе 159
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 160
ЛИТЕРАТУРА 162
ПРИЛОЖЕНИЯ 176
