Введение
Глава 1 .Теоретические основы развития педагогических способностей у будущих специалистов социально-культурной деятельности как составляющей педагогического мастерства
1.1. Методологическая и историко-педагогическая детерминированность совершенствования педагогического мастерства будущего специалиста социально-культурной деятельности 35
1.2.Современные научные подходы к решению проблемы педагогического мастерства специалиста социально-культурной деятельности 54
1.3.Педагогические способности в структуре педагогического мастерства специалиста социально-культурной деятельности 72
Глава 2. Моделирование педагогических способностей специалиста социально-культурной деятельности
2.1. Понятия «способность» и «педагогические способности» специалиста социально-культурной деятельности 97
2.2.Педагогические способности как интегративное звено социально-культурных и педагогических технологий 115
2.3. Структурно-функциональная модель педагогических способностей будущих специалистов социально-культурной деятельности 137
Глава 3. Диагностика уровня развития педагогических способностей у будущих специалистов социально- культурной деятельности
3.1. Теория диагностики педагогических способностей у студентов вуза культуры и искусств 163
3.2. Методика диагностики педагогических способностей у будущих специалистов социально-культурной деятельности 188
3.3. Субъектно-субъектные отношения в системе «преподаватель-студент» в процессе диагностики педагогических способностей 208
Глава 4. Методика развития педагогических способностей у студентов вузов культуры и искусств
4.1. Исследование эффективности методики развития педагогических способностей у будущих специалистов социально-культурной деятельности 239
4.2. Динамика уровня развития педагогических способностей у студентов вуза культуры и искусств 271
4.3. Адаптация выпускников вуза культуры и искусств к деятельности в социально-культурной сфере как результат профессионально-педагогической подготовки 301
Заключение 326
Список литературы 337
Приложение 352
