Введение
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ НАУЧНЫЕ ПОДХОДЫ К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ В ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ СРЕДЕ 25
1.1. Источники формирования понятийно-терминологического аппарата педагогической коммуникации в информационно-коммуникационной среде 25
1.1.1.Термины коммуникации как часть терминологии теории информации и связи 27
1.1.2.Терминология информатики и инфокоммуникационных технологий 30
1.1.3.Терминология теории и практики коммуникации 34
1.1 АТермины коммуникации в составе терминологии теории обучения 39
1.1.5.Терминология компьютерно-опосредованной коммуникации как отражение интегративных процессов в педагогическом знании 42
1.2.Педагогическая коммуникация в информационно-коммуникационной среде в структуре современного научного знания 48
1.2.1.Становление коммуникативного направления в целом как научной области 51
1.2.2.Компыотерно-опосредованная коммуникация как прикладная область коммуникативных исследований 57
1.2.3.Научно-методологические проблемы развития теории и практики педагогической коммуникации в российском образовании 66
1.2.4.Междисциплинарные методологические подходы к исследованию коммуникативных педагогических проблем и процессов 71
1.2.5.Современные коммуникативные методологические подходы в педагогике и информатике 79
1.2.6.Развитие телекоммуникаций в образовании. Четвертая коммуникативная революция 87
1.3.Критический подход к оценке развития коммуникации в электронном образовательном сообществе 92
1.3.1.Динамика и тенденции развития образовательного и академического сетевого сообщества. Параметры измерения 93
1.3.2.Информационно-коммуникационное неравенство 106
ГЗ.З.Информационные потоки и индивидуальное человеческое сознание 111
1.3.4.Негативные компоненты инфокоммуникационных технологий 117
1.3^.Интеллектуальная собственность и авторское право 121
1.3.6.Современные угрозы в области информационной и коммуникационной безопасности 125
ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ СРЕДЕ 130
2.1 . Формирование образовательной информационно-коммуникационной среды 131
2.1.1.Технологические составляющие 136
2.1 ^.Организационные составляющие. 144
2.1.3.Содержательные дидактические компоненты 149
2.1.4.Методическое обеспечение 156
2.1.5 .Медиалингвистические составляющие 161
2.1.6.Гипертекстовая структура 170
2.2. Мультикультурный подход к обучению педагогической коммуникации в глобальной информационно-коммуникационной среде 177
2.2.1 .Межкультурная коммуникация в современном образовании 179
2.2.2.Технологические методы преодоления языковых барьеров 185
2.2.3.Коммуникативно-деятелыгостный метод обучения иностранным языкам 190
2.3. Социальный подход к обучению педагогической коммуникации в образовательной
информационно-коммуникационной среде 199
2.3.1. Взаимодействие человек - компьютер -человек 201
2.3.2. Естественно-языковой интерфейс 210
2.3.3. Социальный интерфейс 214
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАСТНИКОВ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ 218
3.1. Адаптация педагогической коммуникации к информационно-коммуникационной среде 218
3.1.1.Пространственно-временные проблемы адаптации. Коммуникативное пространство 222
3.1.2.Пространственно-временные проблемы адаптации. Коммуникативное время 227
3.1.3.Динамика развития образовательного и академического сетевого сообщества.Технологии измерения 234
3.2.Коммуникативный подход к обучению в образовательной информационно-коммуникационной среде 240
3.2.1.Требования к коммуникативной составляющей профессиональной компетентности 241
3.2.2.Развитие коммуникативных профессиональных навыков 249
3.2.3.Групповая коммуникация в образовательной информационно-коммуникационной среде 255
3.2.4.Активность и пассивность участников педагогической коммуникации 259
3.2.5.Восприятие текстового электронного сообщения 267
3.2.6.Коммуникативная составляющая в дистанционном обучении 272
3.3. Коммуникативная компетентность педагога-практика и исследователя в научно-образовательной информационно-коммуникационной среде 280
3.3.1.Формирование образовательных сетевых сообществ 283
3.3,2.Развитие академических виртуальных сообществ 289
3.3.3.Пример исследования научной коммуникации в форуме 297
3.3.4. Коммуникативная компонента профессиональной этики 300
3.3.5.Профессиональный нетикет 304
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 310
