Введение
Глава I. Методологические основы подготовки учителя к созданию условий для гражданского становления школьников 28-133
1.1. Гражданское становление школьника как ценностный ориентир педагогической деятельности учителя 28-58
1.2. Проблема понимания гражданского образования и направленности подготовки педагогов к сопровождению процесса гражданского становления школьников в отечественных и зарубежных исследованиях 59-84
1.3. Концепции гражданского образования и требования к подготовке учителя 84-108
1.4. Вызовы и риски развития системы гражданского образования в России с точки зрения требований к подготовке педагогов 109-133
Глава II. Теоретические аспекты подготовки учителя к сопровождению процесса гражданского становления школьников 134-246
2.1. Факторы готовности учителя к созданию условий для гражданского становления школьников 134-159
2.2. Выбор стратегии взаимодействия в преподавании как фактор гражданского становления школьников 159-191
2.3. Использование стратегий передачи информации и установления отношений в преподавании как потенциал гражданского становления школьника 191-218
2.4. Социальное проектирование как педагогическое условие гражданского становления и показатель целенаправленной работы учителя в области гражданского образования 218-246
Глава III. Модель подготовки учителя к сопровождению процесса гражданского становления школьников 247-377
3.1. Структура модели подготовки учителя к сопровождению процесса гражданского становления школьников 247-281
3.2. Система мобильных семинаров по профессиональному развитию педагогов в области гражданского образования 282-307
3.3. Направления экспериментальной работы по апробации модели подготовки учителя к созданию условий гражданского становления школьников в образовательном процессе 307-339
3.4. Анализ результатов подготовки учителя к сопровождению процесса гражданского становления школьников и рекомендации по развитию системы гражданского образования 340-377
Заключение 378-384
Приложения 385-414
Список использованной литературы 415-451
