Введение
Глава I. Сущность психолого-педагогического обеспечения развития интереса к профессионально-творческой деятельности на основе ценностно-синергетического подхода.
1.1. Социально-исторические и психолого-педагогические предпосылки проблемы развития интереса к профессиональному творчеству 23
1.2. Теоретико-методологические подходы к формированию личности современного учителя 33
1.3. Ценностно-синергетический подход как теоретико- методологическая стратегия саморазвития, самосовершенствования процесса подготовки будущего учителя 46
Выводы по I главе 60
Глава II. Педагогический анализ проблемы развития интереса к профессионально-творческой деятельности с учётом самоорганизации этого процесса
II.1 . Совокупность педагогических принципов и условий, обеспечивающих развитие интереса к профессионально-творческой деятельности 62
II.2. Оптимизация средств развития интереса к профессионально-творческой деятельности в процессе изучения педагогических дисциплин 75
II.3. Характеристика процесса развития интереса к профессионально-творческой деятельности как открытой неравновесной самоорганизующейся системы 102
Выводы по II главе 126
Глава III. Прагматические основы развития интереса к профессионально-творческой деятельности
III.1. Сущностно-процессуальная характеристика интересов студентов педагогического вуза 128
III.2. Профессионально-творческая деятельность учителя и своеобразие интересакней 138
III.3. Педагогически целесообразная система стимулирования интереса к профессионально-творческой деятельности у будущих учителей 155
Выводы по III главе 167
Глава IV. Эмпирическое обоснование способов и технологий развития интереса к профессионально-творческой деятельности
IV.1. Деятельность преподавателя и студента на этапе подготовки внешней и внутренней почвы для развития интереса к профессионально- творческой деятельности 168
IV.2. Особенности работы со студентами на этапе формирования положительного отношения к профессионально-творческой деятельности 178
IV.3. Этап усложнения деятельности, включение будущих учителей в решение все более сложных профессионально-творческих задач 201
Выводы по IV главе 230
Заключение 231
Библиография 238
