Введение
Глава I Тенденции развития педагогического образования в России.
1.1 Генезис педагогического образования: логика реформ 18
1.2 Изменение характера педагогической деятельности как предпосылка реформирования педагогического образования 32
1.3 Педагогическая профессия и специальность педагога современной школы 48
Выводы по Главе 1 65
Глава II Концепция образования педагога: переход к личностной парадигме
2.1 Структура концепции: характеристика целей, содержания и технологий профессионально-педагогического образования 67
2.2 Инвариантные содержательно-технологические характеристики педагогического образования 86
2.3 Место и роль специального предмета в системе профессиональной подготовки педагога 116
2.4 Формирование педагогических умений студентов в процессе изучения специальных дисциплин 134
2.5 Характеристика готовности выпускника педагогического вуза к педагогической деятельности 155
Выводы по Главе II 172
Глава III Анализ опыта личностно ориентированного процесса подготовки педагога
3.1 Построение ситуации профессионального развития педагога в педагогическом вузе 177
3.2 Специфика реализации концепции в подготовке учителей естественнонаучного и гуманитарного циклов 189
3.3 Опыт реформирования российских педагогических вузов 212
Выводы по Главе III 242
Глава IV Управление инновационными процессами в системе педагогического образования
4.1 Проектирование образовательных инноваций: федеральный, региональный и внутривузовский уровни 244
4.2 Различные модели стратегий управления в системе педагогического образования 259
4.3 Перспективы создания общенациональной системы управления качеством педагогического образования 271
Выводы по Главе IV 289
Заключение 291
Список использованной литературы 297
