Введение
Глава 1. Технология обучения и моделирование учебных планов 17
1.1. Понятие технологии 19
1.2. Технология обучения 22
1.2.1. Понятия технологии обучения. 23
1.2.2. Составляющие технологии обучения 26
1.3. Организация педагогического и дидактического процессов 34
1.4. Моделирование учебных планов 38
1.4.1. Учебный план как система 39
1.4.2. Модель описания учебного плана 42
1.4.3. Информационный поток и модель его обработки обучаемым 50
1.5. Моделирование взаимосвязей учебных дисциплин 52
Выводы по главе 1 57
Глава 2 Методологические вопросы структуризации информации 59
2.1. Понятие структуры 61
2.1.1. Характеристики структуры 62
2.1.2. Виды структур 63
2.1.3. Структуры в различных предметных областях 65
2.2. Структуризация текстовой информации 67
2.2.1. Структуризация последовательности символов 68
2.2.2. Структуризация совокупностей последовательности символов 68
2.2.3. Представление и восприятие структурированного материала 70
2.2.4. Метаязык отображения структуры учебного материала 73
2.2.5. Идентификация элементов структуры 80
2.2.6. Методы проектирования структуры 84
2.3. Метаязык семантических сетей 85
Выводы по главе 2 97
Глава 3. Педагогическая практика использования семантических сетей в обучении 100
3.1. Принципы организации педагогической учебной информации 103
3.2. Реализация системы педагогической учебной информации 105
3.3. Виды учебно - методической деятельности 107
3.3.1. Лекция 107
3.3.2. Экзаменационные вопросы 108
3.3.3. Практические и лабораторные занятия 108
3.3.4. Самостоятельная работа студентов 110
3.3.5. Задачи 111
3.4. Семантическая сеть - инструмент реализации учебно-методической деятельности 112
3.4.1. Структура и семантические сети по курсу «Компьютерные технологии обработки информации» 112
3.4.2. Результаты внедрения семантических сетей в практику педагогической работы по курсу «Компьютерные технологии» 114
3.4.3. Структура и семантические сети по курсу «Логистика» 115
3.4.4. Семантические сети по курсу "Молекулярная физика и термоди намика" 120
3.4.5. Результаты внедрения семантических сетей в практику педагоги ческой работы по курсу «Молекулярная физика и термодинамика» 122
3.4.6. Семантические сети спецкурса «Инфраструктура понятия экспе римента» 123
3.4.7. Семантические сети по учебному материалу курса физики 7 клас- 129 са
3.4.8. Педагогический эксперимент по физике в седьмом классе 132
3.4.9. Семантические сети по теме "Программное обеспечение ПЭВМ" 134
3.4.10. Использование семантических сетей для отражения учебно- методической деятельности учебного заведения 135
Выводы по главе 3 140
Глава 4. Использование семантических сетей в лекционном курсе «Язык программирования Паскаль» 141
4.1. Понятие задачи 143
** Постановка задачи 151
** Структура языка и структура программы 160
** Раздел данных 168
** Раздел переменных, процедур, функций 175
** Раздел описания типов данных 182
** Раздел операторов 190
** Выражение 200
** Операторы , реализующие разветвляющиеся процессы 204
4.2. Машинная графика в языке Паскаль 212
** Графический режим работы дисплея 222
Выводы по главе 4 230
Заключение 232
Литература 234
Приложение 1 244
Приложение 2 244
Приложение 3 245
Приложение 4 254
Приложение 5 255
Приложение 6 256
Приложение 7 258
Приложение 8 258
