Введение
Глава 1. Психолого-педагогические и дидактические основы диагностирования уровня обученности 12
1.1 Роль диагностирования знаний и умений в достижении целей обучения в военном вузе 12
1.2 Уровневая дифференциация целей обучения по информатике 25
Выводы по главе 1 41
Глава 2. Диагностирование уровня достижения целей обучения по информатике в военном вузе 42
2.1 Методические принципы формирования банка тестовых заданий . 42
2.2 Тесты как средство диагностирования уровня обученности курсантов по информатике 48
2.3 Выбор и обоснование компьютерной системы тестирования 74
2.4 Модель проведения диагностирования уровня достижения целей обучения курсантов 82
Выводы по главе 2 93
Глава 3. Организация и проведение педагогического эксперимента . 95
3.1 Подготовка и проведение эксперимента 95
3.2 Формирование банка тестовых заданий 98
3.3 Диагностирование уровня достижения целей обучения 112
Выводы по главе 3 120
Заключение 121
Литература 123
Приложение 1 136
