Введение
Глава 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
1.1. Социокультурное и педагогическое обоснование качества образования 31
1.2. Учебные достижения как аспект качества образования и объект педагогического тестирования 53
1.3. Многоуровневый подход к тестовому контролю как средству управления качеством образования 73
Основные выводы по первой главе 90
Глава 2- НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ В ПЕДАГОГИКЕ
2.1. Исторические аспекты развития тестового контроля в образовании 94
2.2. Понятийно-классификационная база современного тестирования 111
2.3. Теоретические основы конструирования тестов как контрольных измерительных материалов (КИМов) 133
2.4. Этапы и алгоритмы создания контрольных измерительных материалов 152
2.5. Технология статистической обработки результатов тестирования 172
Основные выводы по второй главе , 182
Глава 3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КВАЛИМЕТРИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИЙ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ
3 Л. Понятие квалиметрического мониторинга в образовании 185
3.2, Принципы и уровни квалиметрического мониторинга 206
33. Организационные формы тестового контроля в системе
многоуровневого квалиметрического мониторинга 233
3.4. Педагогические аспекты подготовки обучающихся к тестовому контролю...247
Основные выводы по третьей главе 267
Глава4. СИСТЕМА МНОГОУРОВНЕВОГО КВАЛИМЕТРИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА В УПРАВЛЕНИИ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
4.1. Практика формирования образовательной статистики 270
4.2. Сравнительный анализ образовательной статистики федеральной и региональной образовательных систем по предметным областям 282
4.3. Статистический анализ по региону зависимости результатов
тестового контроля от личностных факторов обучающихся 318
4.4. Региональный опыт тестирования как метода отбора абитуриентов , 336
4.5. Социально-педагогические факторы, обеспечивающие эффективность тестового контроля на региональном уровне 358
Основные выводы по четвертой главе.-... 375
Заключение 380
Литература 390
Приложения 421
