Введение
ГЛАВА I. Теоретические основы трансформации естественнонаучных знаний в экологические знания
1.1. Единство человека и природы как психолого-педагогическое понятие 16
1.2. Роль основного закона процесса развития действия в трансформации естественнонаучных знаний в экологические знания 65
1.3. Потенциальные возможности предметов естественнонаучного цикла в экологическом образовании учащихся 93
Выводы к I главе 108
ГЛАВА II. Педагогические условия трансформации естественнонаучных знаний в экологические знания как условие формирования экологической культуры учащихся.
2.1. Педагогические условия применения целостных и системных понятий взаимодействия человека и природы, метода опережающего обучения для трансформации естественнонаучных знаний в экологические знания ПО
2.2. Формирование и развития понятий, обеспечивающих целостность и системность экологического образования учащихся 119
2.3.Экспериментальная оценка эффективности реализации педагогических условий трансформации естественнонаучных знаний в экологические знания как условие формирования экологической культуры учащихся в процессе внеклассной работы 140
Выводы к II главе 164
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 167
ЛИТЕРАТУРА 171
ПРИЛОЖЕНИЕ 183
