Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы проблемы трансформации риска личностно-профессиональных деформаций педагогов в ресурс развития 27
1.1. Философско-методологические подходы к проблеме трансформации риска личностно-профессиональных деформаций педагогов в ресурс развития 27
1.2. Проблема трансформации риска личностно- профессиональных деформаций педагогов в ресурс развития в контексте современного психологическогознания 58
1.3. Теоретико-педагогические основания модели педагогического обеспечения трансформации риска личностно-профессиональных деформаций учителей в ресурс развития 101
Глава 2. Актуализация позитивных сторон рисконесущих факторов риска как механизм трансформации риска деформаций в ресурс развития педагогов 149
2.1. Социально-экономическая и социально-психологическая обусловленность личностно-профессиональных деформаций учителей 149
2.2. Возможности и ограничения преобразования внешних факторов риска деформаций в факторы личностно-профессионального развития педагогов 169
2.3. Опосредующая роль внутренних факторов в реализации деформационного риска и его трансформации в ресурс развития учителей 210
Глава 3. Педагогическое обеспечение трансформации риска личностно-профессиональных деформаций в ресурс развития как единство концептуальных идей и технологических решений 238
3.1. Эмпирические основания моделей трансформации и ее педагогического обеспечения 238
3.2. Концептуально-технологическое моделирование трансформации риска личностно-профессиональных деформаций педагогов в ресурс развития 270
3.3. Реализация технологической модели педагогического обеспечения трансформации риска личностно- профессиональных деформаций учителей в ресурс развития 314
Заключение 355
Литература 362
Приложения 396
