Введение
Глава 1. Теоретические основы триединства типов учебной деятельности, как фактора становлення целостной личности будущего педагога .13
1.1 Концепция «Триединство типов учебной деятельности» как фактор становления целостной личности будущего педагога 13
1.2. Ориентировочный (импрессионистический) тип деятельности - как часть целой учебной деятельности 50
1.3. Репродуктивный (академический) тип деятельности- как часть целой учебной деятельности 65
1 4. Творческий (импровизационный) тип деятельности - как часть целой учебной деятельности 74
1.5. Выводы 97
Глава 2. Подходы к становлению целостной личности будущего педагога в условиях организации триединства типов учебной деятельности 101
2.1. Особенности становления целостной личности будущего педагога на основе применения учебных программ, отражающих «Триединство типов учебной деятельности» 103
2.2. Организация учебного процесса на основе концепции «Триединство типов учебной деятельности» и проведение экспериментальной работы по становлению целостной личности будущего педагога 115
2.3. Анализ экспериментальной работы по становлению целостной личности будущего педагога в условиях триединства тшгоа учебной деятельности 134
Заключение 156
Библиографический список 163
Приложения , 175
