Введение
Глава 1. Учебное задание как дидактическое средство проблемного обучения 11
1.1. Проблемное обучение в современном образовании 11
1.2. Педагогическая характеристика учебного задания как средства проблематизации в проблемном обучении 24
Выводы 34
Глава 2. Общая характеристика учебных заданий в проблемном обучении (на материале иностранного языка) 37
2.1. Типология учебных заданий 37
2.2. Лингво-педагогическая модель проблематизации учебных заданий 43
2.2.1. Соотношение проблемных и непроблемных учебных заданий в современных учебниках иностранного языка 43
2.2.2. Лингво-педагогическая модель проблематизации учебных заданий в обучении иностранному языку 63
Выводы 72
Глава 3. Влияние организации учебных заданий на продуктивность проблемного обучения по критериям освоения студентами учебного материала и их интеллектуаль ного развития (экспериментальное исследование на материале иностранного языка) 75
3.1. Программа организации учебных заданий, основанная на лингво-педагогической модели проблематизации учебных заданий (на материале иностранного языка) 75
3.1.1. Программа организации учебных заданий 75
3.1.2. Структура и организация эксперимента 78
3.2. Влияние организации учебных заданий на продуктивность освоения студентами учебного материала 135
3.3. Влияние организации учебных заданий на интеллектуальное развитие студентов 144
Выводы 156
Заключение 158
Библиография 160
Приложения 179
